• aide à l’évaluation des élèves
• accompagnement des équipes pédagogiques
• formation des enseignants
• diffusion et mutualisation des outils pédagogiques
• centre de ressources
• partenariats : AFDET, ASCE, ANAEM, associations, …

• test de francophonie (tout niveau) 2 domaines (oral et écrit)
• test de maths en langue d’origine (6 niveaux, 26 langues)
• test de lecture-compréhension en langue d’origine (4 niveaux, 15 langues)

• Élémentaire : CLIN = CLasse d’INitiation
• Collège        : DAI   = Dispositif d’Accueil et d’Intégration (Classe de seconde, 1 ère S, STI,…)
• Lycée           : LGT Rempart (soutien 3 H/semaine)

• Acquérir la maîtrise du Français envisagé comme Langue de Scolarisation (FLS) pour une intégration rapide dans la classe

• Convention ACSF (Académie Aix-Marseille)
• Principe : 1 ENAF de plus 16 ans = 1 parrain AFDET
• Objectif : faciliter l’intégration professionnelle et sociale du jeune

• Enseignant référent du jeune complète la fiche « Profil du jeune »
• Prévoir 1 réunion Référent-Parrain

• Bilans intermédiaires
• Quelle forme pour le bilan final ?
• Que modifier pour la reconduction du parrainage. ?

• L’AFDET demande à être informée des activités et des manifestations du CASNAV.
• Les jeunes sont de profil très différents, ce qui pose problème lorsque le parrain à plusieurs élèves, parfois d’établissements différents.
• Ils ont des aspirations très différentes et pour le parrain c’est presque impossible de satisfaire par manque de temps.
• Il y a un grand manque en ce qui concerne l’environnement social et culturel dans lequel les jeunes vivent. Un moyen serait de les amener au théâtre pour une connaissance du monde dans lequel ils vont vivre, s’ils ne retournent pas dans leur pays d’origine.
• Il y a un gros souci pour les filles, lorsqu’il faut les faire sortir du Lycée ; cela est presqu’impossible selon leur origine.
• Les parrains souhaitent pouvoir les suivre sur 2 ans, car la mise en route est toujours tardive.
• Il serait bon d’utiliser les Centres socioculturels des quartiers : les inscrire d’office en leur expliquant que c’est dans un but d’intégration. M. Chapapria nous fera parvenir la liste de tous les Centres socioculturels de la ville de Marseille.
• Il serait intéressant de prévoir en fin d’année scolaire un repas de tous les « Enafs ».
• Le problème est que parfois les enfants ne se manifestent pas ! Le parrainage est-il volontaire ou obligatoire pour ces jeunes, car l’enthousiasme manque parfois ? Cela est très certainement dû au parcours migratoire, surtout quand l’enfant a laissé ses repères, d’où ces difficultés au départ. Ils arrivent avec leurs rêves qui visent haut, alors que leurs possibilités, après les tests, montrent une grande faiblesse.
• Certains veulent gagner rapidement de l’argent.
• Il faut cependant noter un résultat tangible, mais le parrainage doit pouvoir se poursuivre 1 ou 2 ans.
• Ceux qui sont en situation irrégulière posent un vrai problème, mais le peu apporté par le parrainage sera toujours un plus dans leur cursus.

Que faire l'an prochain ?

• Continuer, si possible, avec ceux qui restent, même s’ils changent d’établissement scolaire.
• En prendre de nouveaux et prévoir 200 €uros par jeune.
• Il faut conserver le rythme de l’année scolaire et démarrer l’action début octobre.
• Inscrire d’office chaque jeune dans un centre socioculturel.
• Il faut constituer 1 dossier ou 1 fiche de suivi individuel qui doit être exploitée par l’établissement.
• En fin d’année, il convient de faire un bilan dans l’établissement avec élève, enseignant et parrain.
• Au départ, l’idéal serait que le choix puisse se faire entre élève et parrain selon les possibilités de chacun.
• Pour le jeune, l’action doit être « ouverte, mais guidée », chaque parrain restant libre de son action.
• Il conviendrait de créer la « Valise du Parrain », pour aider chacun d’eux :
• Ce qu’il faut faire
• Ce qu’on peut faire
• Comment le faire
• Liste des foyers socioculturels
• Cahier des charges
• Etc.…

• Mme Osty, MM Capell et Cauchi.